éditions Agone

L’« égalité des chances » contre l’égalité des conditions

D’un côté, l’écart, le contraste, la contradiction entre les inégalités réelles et l’égalité de principe proclamée dans les constitutions et par les institutions est devenu patent. De l’autre, les justifications traditionnelles produites par un « État social » sinon socialiste ont fait long feu : l’égalité réelle serait synonyme d’uniformité, d’inefficacité et d’atteinte à la liberté de l’individu. Une situation qui laisse la place au renouvellement du discours dominant.

Avec la bénédiction de la Commission européenne, la Table ronde des industriels européens (ERT) souhaite développer des synergies entre l'école et l'entreprise en réponse à la pénurie de diplômés dans le domaine des mathématiques, des sciences et de la technologie (MST) tout en développant l'esprit d'entreprise de la maternelle au doctorat.

La problématique centrée sur l’insuffisance de moyens a le défaut de ne pas toucher au mythe fondateur de l’«Ecole républicaine», c’est-à-dire à la croyance illusoire à l’égalité des chances de tous les enfants en matière scolaire (...) La division de la société en classes très inégalement pourvues des diverses variétés de capitaux a des conséquences dans tous les domaines de la pratique sans exception, de la naissance des individus à leur mort, et donc aussi, inévitablement, sur le plan de leur formation scolaire. Les causes fondamentales de l’échec scolaire massif doivent être cherchées dans ces inégalités des héritages en capital économique et financier, et même davantage encore, s’agissant de l’école, des héritages en capital culturel, que les enfants et leurs familles peuvent investir dans une formation scolaire effectuée sur le mode de la course d’obstacles et de la compétition à outrance.